守传统文化探课堂传承——《中国彩陶》教学设计
周姬希
【教材背景】
本课为浙美版小学三年级上《中国彩陶》一课，属于欣赏·评述领域，彩陶作为我国悠久的“国粹”，蕴藏着很多的秘密。本课主要通过初步认识彩陶常见的造型和纹饰，在欣赏和比较中发现彩陶的造型、纹样的特点，学习用海绵纸版画的形式来印制彩陶。让孩子们体验海绵纸版画的制作过程和粉印的乐趣，感受彩陶的造型和纹饰的美感。本课的重点是认识彩陶常见的造型特点和纹饰，难点是尝试用海绵纸版画的形式表现彩陶纹样，印制出具有美感的彩陶。
【学情分析】
本课授课对象是三年级学生，在一二年级时学习了《摹印纹理》、《手指印画》、《倒影》、《印印画画》、《活字印刷》等，对简单的对印有了初步了解与体验，这个阶段的孩子对动手操作的课程有着强烈的学习欲望和勇于创作的精神，用音画结合创设情境还原新石器时代制作的彩陶的场景，激发孩子的探索彩陶的欲望，帮助孩子理解造型和纹样所蕴藏的符码。
【教学目标】
1.初步认识彩陶常见的造型和纹饰。
2.在欣赏和比较中发现彩陶的造型、纹样的特点，学习用海绵纸版画的形式来印制彩陶。
3.体验海绵纸版画的制作过程和粉印乐趣，感受彩陶的造型和纹饰的美感。
【重点】认识彩陶常见的造型特点和纹饰，尝试用海绵纸版画的形式表现彩陶纹样。
【难点】用海绵纸版画表现具有形式美感的彩陶纹样。
【教学过程】
一、视频导入
（一）猜一猜
1.欣赏新石器时代的两件《尖底瓶》生活器物，讨论其用途。
2.了解古人是怎么使用《尖底瓶》的（播放视频）。
3.小结：彩陶瓶装水的实用性与外型的观赏性结合。揭题：《中国彩陶》。
小口尖底瓶为古代泥质陶制汲水器，小口、细颈、溜肩、长圆腹、尖底，有的上腹部带双耳，便于携带，器表多拍印纹饰。因文化类型不同，所出器物亦略有差异，是新石器时代典型器物之一。“虚则欹、中则正，满则覆”。汲水时，将绳子穿过瓶子的双耳，将空瓶放入水中，它在水中自动下沉，注满水后，由于重心转移，瓶口朝上竖起，再用绳将瓶吊出水面，从而实现取满水而滴水不漏;汲满水时，瓶口向上并保持平衡。尖底瓶有十分流畅的造型外观，方便实用。
（设计意图：《小口尖底瓶》简洁的造型和《漩涡纹尖底瓶》的精美纹样的图片对比，引起孩子感受造型和纹样多样的美。利用视频讲解还原新石器时代如何使用造型奇特的《尖底瓶》，激发孩子探索彩陶的欲望，帮助孩子理解造型所蕴藏的符码。）
二、彩陶欣赏
（一）造型多样
1.欣赏一组彩陶，说说你最喜欢哪一个彩陶？为什么？
（设计意图：感受造型的多样性，启示用夸张、仿生的手法造型，给学生充分的时间交流彼此的观察感受，通过欣赏、对比，初步了解不同彩陶的造型特征，增強从视觉上的信息汲取到交流表达的能力。）
（二）色彩简洁
1.找一找彩陶有哪些颜色？（黑、红、赭石）
2.比一比彩陶中的“彩”与现代生活中的“彩”。
小结：古人用大自然的矿物质做颜料，颜色虽少，却显得古朴雄厚。
（设计意图：通过欣赏感受彩陶陶土的古朴，黑白纹饰的神秘，启发与黑白版画“以黑衬白”“以白衬黑”的法则。）
（三）纹样奇特
1.第一次作业
创设情境闭上眼睛听水滴的声音，简单地将联想到的图案用笔画一画。（请两位同学上台画）再出示①“彩陶同心圆波纹盆”，提问：远古时代古人描绘图案的灵感从何而来？
2.第二次作业
聆听黄河水的声音，请两位同学画出波浪的声音，出示②“彩陶漩涡纹瓶双耳罐”。
3.找一找“彩陶漩涡纹双耳罐”的水纹装饰在彩陶的哪个部位？
小结：一个纹样过于单调，一浪接着一浪重复排列的纹样，会让彩陶变得更有生命力更美观！水是人类文明的起源，晕开的水波牵动着古人的思绪，波涛汹涌的黄河水拍打出强烈的节奏。
4.赏一赏“舞蹈纹彩陶盆”的人纹
小结：中华民族是一个充满智慧的民族，我们的祖先不仅画出各式水纹，还画出了漂亮的人纹，马家窑彩陶中的“舞蹈纹盆”，就是一个见证。他们手拉手，为什么而起舞？
为庆祝丰收、祭祀。
（设计意图：用音画结合的视听方法，创设情境还原新石器时代制作彩陶的场景，激发孩子探索彩陶纹样的欲望，帮助孩子理解造型和纹样所蕴藏的符码。启发学生彩陶上的纹样灵感来自来源于古人所处的环境、水滴、黄河岸边奔腾的波浪、飞鸟走兽、身边的人和故事等。从单个纹样的重复排列，引导学生感受纹样的节奏感。
教师先根据学生意愿，选出两位同学上台，播放水滴的声音，让学生听声音，画意象，画完后教师出示真实生活中的水滴，引导学生感受艺术创作来源于生活。播放浪花拍打岩石的声音，选出两位同学上台来画，80%的孩子都能表现出与彩陶纹样近似的纹样，有些孩子描绘出从不同角度看到的漩涡纹，大大增加了孩子们的自信心，也从他人的图稿中受到启发。）
（四）美好寓意
1.选一选（动物类：蛙纹、鱼纹、鸟纹）创设情境重现7000年前古人的生活环境，讨论古人为什么要画这些纹样？
2.出示一组都是蛙纹的图片，启发学生同个题材可以用夸张变形的方法画纹样。
（设计意图：选具有代表性的彩陶，启发学生思考，远古先民为什么把一些符号或期待得到的东西画在陶器上，他们期望获得神秘的力量以便实现心中多子多孙、猎取猎物等美好的愿望。）
三、教师示范
1.播放微视频（版画绘制及印制过程）
（1）构思器型
（2）绘制纹样
（3）上色印制
2.放大图片中彩陶瓶颈口的宽带纹、斜线纹、网纹纹样，启发学生还可以用线纹装饰。用提问假设法，如果你是古人，你准备在彩陶哪些部位画纹样（腹部、内壁、颈部、口沿）？
（设计意图：解决如何在海绵纸上表现彩陶及纹样，用微视频示范更加直观和省时，在示范的过程中提问还有什么纹样可以在哪些地方绘制，来引发孩子思考，一是解决彩陶的造型和纹样装饰上的线条问题，比如一些注意的地方如器型画得要大，图案概括，有字幕加讲解。二是解决如何刻印，如何印制出线条清晰、图案均匀的陶器的难题。）
四、学生创作
第三次作业：
1.用海棉纸版画的形式，印制出具有美感的彩陶。
2.和同学们分享你的彩陶制作心得。
（设计意图：附上同龄人的作品欣赏来激发孩子的制作兴趣。）
五、作业展示
学生作品展示组成彩陶。
六、拓展延伸
古希腊彩陶瓶画欣赏。
彩陶作为我国悠久的“国粹”，蕴藏着很多的秘密。在地球另一边的西方彩陶又有另一个国度的味道，它记录着西方的古典神话故事，等着大家去品读。
【反思】
本课为欣赏·评述领域，在初步认识彩陶常见的造型和纹饰，在欣赏和比较中发现彩陶的造型、纹样的特点，了解彩陶文化的基础上，笔者结合儿童版画富有趣味性，根据本学段的孩子的认知特点，在欣赏的同时实现作品的可操作性，学习用海绵纸版画的形式来印制彩陶。
在学习过程中用音画结合创设情境还原新石器时代制作彩陶的场景，激发孩子的探索彩陶的欲望，帮助孩子理解奇特的造型和纹样所蕴藏的符码，两次作业解决纹饰的灵感来源。让孩子们体验海绵纸版画的制作过程和粉印的乐趣，多元的视听和感知在操作过程中感知内化。第三次作业则整合了前面的图片欣赏并通过视频示范整个操作过程及注意要点，解决刻画和印制的难点。
（杭州市留下小学浙江杭州）
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