基于绘本的小学低年级写话教学
蹇菊英
摘 要：小学写话教学中融入绘本内容，可以丰富课堂内容，增加写话教学的趣味性，促进低年级写话教学质量。文中以低年级为着手点，分析基于绘本开展写话教学的措施。
关键词：低年级写话 书面表达 观察能力
1 小学语文写话教学的作用分析
小学语文写话可以体现出学生的语言表达能力，训练学生语言表达能力。低年级语文写话教学时需要选择合适的着手点，其作用体现在以下几点：
1.1 提高学生书面表达能力
当前书面语言表达能力直接反应出一个人的语文能力，也是现代人的基本能力。书面表达相比于口头表达更为简洁、规范、准确，书面表达可以帮助学生解决表达不清楚、条理不清等问题，丰富词汇储备。
1.2 提升学生语文素质水平
写话是一项复杂的智力活动过程。写话过程中学生需要主动观察、积累写话素材，整个过程中运用各项能力。
1.3 帮助学生养成良好心理
小学低年级写话教学，在培养学生写作技巧的基础上学习如何做人，写话时学生表达出自己的所见所闻，逐步形成坦荡的胸怀，激发学生积极情绪，形成高尚的人格情操。美丑辨别过程本身就是自我教育的过程，追求美的事物。
2 基于绘本的小学低年级写话教学
2.1 创新教学理念
在绘本写话教学中，教师应该树立学生为主体的教育思想，即教师每一项教学计划的开展都是为了帮助学生更好的学习新知识，掌握新内容。教师应尽可能减少自己个人舞台表演时间，例如频繁的提问、重复性的讲解等，要尽可能将时间留给学生，引导学生主动观察与学习知识，从而能够理性看待周围世界。如此，才能教会学生独立思考，任何工作的开展都要持之以恒，特别是学生教育工作。在整个绘本教学中，教师要好似一汪泉水，在细水长的基础上，要能够做到流孜孜不怠，诲人不倦。
此时教师随便一句表扬或者批评都可能为他们后期学习和发展带来不可磨灭的影响。在整个绘本教学中，教师一定要注意对学生思想的启发，通过引导学生探索和思考，掌握完善的写话方法，甚至能通过自己对周围世界的观察。教师的最终目的是要教会学生钓鱼，而不是让学生养成“拿来主义”那套习惯。可见，这种探究式教学模式自然比照本宣科效果好。
2.2 提高学生观察能力
学生在观察过程中只能观察到事物的表面特征，无法领悟观察的深层次含义，顺利实现培养目标。实际中语文教师要引导学生观察，掌握正确的观察顺序、方法。
如，小学生好动，对新鲜事物充满好奇，教师可以选择合适对象引导学生观察。下雨天，学生看到蜗牛从壳里钻出来就能围着看半天也不嫌烦，而且一些胆子大的学生还会用手去试探性的碰触蜗牛前端的触角。借助他们的新鲜感和好奇心，逐步引导，仔细观察，不断深入。
比如，有一次教室门前的草丛中有一只蜗牛，很多学生都好奇，然后围在周围观看。于是教师就走过去和大家一起观察，开始大家只是静静的看着，看到蜗牛慢慢从壳里钻出来，然后顺着草叶向上爬。这时教师就开始提問了：“蜗牛有头吗？它有几只头？它头上那两个天线一样的东西是什么？它有脚吗？它靠什么在草叶上爬动？为什么它爬过的地方都会留下一条亮亮的线？”而学生在好奇的同时，开始按照教师的提问进行仔细观察，最后他们得出结论：蜗牛有头，而且只有一个头;它头上长了两根触角，同时代替了眼睛;它没有脚;它主要依靠身体收缩向前移动;它爬过后留下的痕迹是它身体的分泌物起到润滑作用。培养自身观察力，长久发展，定能帮助学生养成善于观察的好习惯。
2.3 利用绘本趣味提问
在具体教学过程中，通过教师提问掌握中心思想。通常情况下，语文教师所提的问题不仅充满趣味性，而且切近学生实际生活，与文章内容紧密相连。比如，在教习《爬山虎》这篇课文时，教师可以在教学开始前针对文章内容设计问题，结合学生日常生活，引导其思考，进而通过阅读，找出正确答案。“日常生活中有各种各样的花草，那么大家有见过爬山虎吗？”“爬山虎有脚吗？它的脚具体有什么作用？”学生针对这些问题对文章内容产生好奇心，因此在阅读过程中目的性极强，始终记得要寻找答案，因此阅读效率更高。等到阅读结束后，学生会争相恐后回答教师的问题，如此课堂气氛更加轻松，活跃。
自由且长时间的课外阅读有助于锻炼学生思维，帮助其体会书中的情感，提升自身阅读体验和阅读能力。所以，在开展阅读活动之前，教师一定要细心研究，全面考虑，争取在最短时间吸引学生注意力，激发学生阅读兴趣。比如，教师可以利用中午休息时间选择合适书籍，组织学生开展阅读活动，包括《格林童话》、《十万个为什么》等等，激发学生阅读兴趣、富有正能量的、能对学生进行引导的书籍，同时也可以由学生推荐一些自己读过的有趣的书籍与大家一起分享。
3 结语
总而言之，低年级绘本教学时选择合适的教学方法，考虑低年级学生的理解能力，要选择合适的着手点，提高写话教学质量。希望通过文中论述，可以促进写话与绘本教学融合。
基金项目：本文系陇南市2019年度教育科学研究课题《基于绘本的小学低年级写话教学研究》的研究成果，课题批准号：LN[2019]09。
参考文献：
[1] 何广.看图写话在小学低年级写话教学中的实践与思考[J].家长，2021（06）：151-152.
[2] 匡琴.小学低年级写话教学策略浅探[J].启迪与智慧（中），2021（02）：88.
[3] 王潇涵.小学低年级语文写话教学的实践策略[J].中国教师，2021（02）：112-113.
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