基于混合式教学模式的英语阅读课程思政教学设计
【摘要】大学英语课程作为高校一门必不可少的公共基础课，受众范围广而且时间长。因此，把思想政治教育和大学英语教学结合起来是英语教师们必须重视和研究的问题，是新形势下大学英语教学的根本任务和改革的方向。本文以《创新大学英语综合教程》第二册第六单元Text A为例，构建“线上+线下”的混合式教学模式，从教学内容、教学目标和教学过程设计几个方面，探讨了如何将思政元素融入大学英语阅读教学中。
【关键词】课程思政;英语教学;混合式教学
【作者简介】余烜，遵义医科大学外国语学院。
一、课程思政融入英语教学的必要性
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。《大学英语教学指南（2020版）》明确提出，大学英语教学应主动融入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用。大学英语教学中，大学生难免会受到英语素材中的西方文化的影响，可能会出现崇洋媚外的思想，而对中国传统文化和思想知之甚少。一般学习大学英语的都是大一大二的学生，这些学生正处于人生观和价值观形成的关键时期。因此，教师们利用好大学英语这门课程对大学生们进行思想政治教育是非常可行的，也是大学英语课程改革的重点。课程思政并不是在课堂上给学生空讲政治理论，它的核心内容是“立德树人”，是指英语教师在教学过程中，通过深挖教材和发掘英语课程中的思政元素，帮助和引导学生树立正确的道德规范，培养学生的爱国情怀，增强其民族文化自豪感，使学生具有正确的世界观、价值观和人生观，做一个“爱国、敬业、诚信、友善”的公民。
二、如何将课程思政融入英语阅读教学
混合式教学模式是指把传统教学方式和网络化教学的优势相结合的一种教学模式。本文基于该模式，对《创新大学英语综合教程》第二册第六单元Text A “To Lie or Not to Lie——The Doctor"s Dilemma”这一部分进行教学设计，探讨了如何将课程思政融入大学英语教学中。
1. 教学内容。《创新大学英语综合教程》第二册第六单元以“Beyond Black and White”为主题，介绍了诚信的重要性。诚信是一个道德范畴，指日常行为中为人处事真诚诚实、实事求是、信守承诺。诚信不仅有利于自己、有利于别人，而且有利于社会的发展。本校大学英语的授课对象绝大多数是非英语专业的医学专业学生，本单元的Text A主题正好是：医生的两难境地—是否应该对病人撒谎。教师以该篇课文为授课重点，强调医生的职业道德规范，引导学生学习严谨求实、实事求是、不欺骗不隐瞒、不弄虚作假的精神。
2. 教学目标。课程语言目标是能掌握并应用一些重点词汇，如integrity、conceal、 dwarf、 precept、 warrant、 credibility、 deceit等，以及能掌握课文中的语言点、能分析课文结构和理解课文内容。课程思政目标是使学生了解国家和民族的优秀文化传统，帮助学生加深对诚信和医生职业道德规范的理解，提高他们的思想品德修养和人文修养，从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展，将来能成为一名合格的医务人员，全心全意为人民服务。
3. 教学过程设计。第六单元Text A “To Lie or Not to Lie——The Doctor"s Dilemma”主要讨论了医生是否应该对病人撒谎、隐瞒病情这一问题。课前，教师需要做好充分准备，挖掘课文中蕴含的思政元素，认真思考并“将每节课的思想政治教育目标设定好，围绕这个目标，找到英语学习和思想政治教育的最佳平衡点，在课堂讲解、课堂提问、课堂总结等各个环节穿插设计相关的内容和问题”。
（1）课前准备。“特定知识引入策略是指教师在详细开始阅读材料前指导学生进行的行为或活动。阅读前活动的目的是为了促进学生进行阅读中的活动，这部分也可被叫做阅读的导入部分，能激发学生对阅读材料的兴趣。”课文导入这个环节，教师可以采用微课的形式。教师制作一个约5分钟的微课视频分享到班级QQ群或者微信群，布置学生在课前观看并提出问题让学生思考。学生完成课前任务以后，在课堂上要对先行学习情况作出反馈，这样才能有效地将线上和线下教学结合在一起。教师可以在微课视频内容中融入思政元素，如“To Lie or Not to Lie——The Doctor"s Dilemma”一文讨论了医生是否应该对病人撒谎这个主题。那教师就可以在微课视频里给学生传授中国古代关于诚信的哲学思想，如：“诚”是儒家为人之道的中心思想，《论 語·为政篇》中，孔子说：“人而无信，不知其可也。”墨子认为：“志不强者智不达，言不信者行不果。”春秋时期齐国政治家、法家代表人物管仲也曾将“诚”和“信”连用，明确表示：“先王贵诚信。诚心者，天下之结也。”认为诚信是集结人心、使天下人团结一致的保证。这让学生了解到几千年以前人们就重视“诚信”，强调了“诚信”这一品质的重要性，也让学生学习并了解了中国古代哲学思想。最后，教师布置两个问题让学生思考：“你认为撒谎会有伤害性吗？”“你认为善意的谎言属于撒谎吗？”学生在真实课堂上要回答这两个问题，并说出自己的理由。
（2）课中教学。学生在经过课前准备以后，对于“医生是否能对病人撒谎”这个话题已经初步有了自己的观点想法。这样，他们对于“To Lie or Not to Lie——The Doctor"s Dilemma”这篇课文内容就会非常感兴趣，有强烈的欲望想知道作者是否和自己的想法一致。“教师通过在传授语言技能和知识的过程中隐射对学生思想的教育和引导，把对学生思想政治的教育于无形中进行，实属高明之举。”① 单词。如何在学生学习单词的时候融入思政元素，主要体现在教师进行单词讲解时所选取的例句上，如讲解“integrity”这个单词时选取例句：Our security is not based on our possessions，positions， credentials， or on comparisons with others; rather， it flows from our own integrity to “true north” principles.（我们的安全感不是建立在我们拥有多少财富，有多高的地位，和别人的攀比等等之上的;而是从我们遵循内在方向感和诚信原则的自然流露。）教师在讲解单词的同时，不仅让学生记住了这个单词，也教育了他们诚信比财富、地位等更加重要，从而帮助他们树立正确的价值观。
② 课文。在教师的指导下，学生首先对课文进行一遍快速阅读。这次阅读后学生只需要回答教师一个问题：“Should a medical doctor tell a lie to his patients according to the author？”通过第一遍阅读，一方面让学生了解课文内容和作者的观点立场，从而增强学生的阅读理解能力;另一方面激发学生去思考医生为什么不应该对病人撒谎，即使大多数医生认为对病人隐瞒病情是善意的谎言。然后，教师在进行课文讲解时，通过课堂提问、讨论等方式，逐步引导学生认识到，作为医生，如果对病人隐瞒病情，病人会有被欺骗和背叛的感觉，将不会再信任医生。而医生也会失去诚信和可信度，对他自己和整个医疗系统都是有害的。由于授课对象大多数都是医学专业的学生，他们将来也会成为医务人员，通过这篇课文的学习，能帮助他们树立正确的观念，将来在工作岗位上能自觉遵守职业道德规范。教师润物细无声地对学生进行了“职业素养”的渗透，让学生在学习英语语言知识的同时，也学会了做一个“诚实、守信”的人。
（3）发布拓展学习任务。随着信息技术的发展，教师与学生之间的联系早已不再局限于课堂上。在我校，有“灯塔阅读”微信小程序、“批改网”和“讯飞”等教学软件供教师和学生使用。教师可以在这些教学软件上布置学习任务，考查学生对知识的掌握，比如在“批改网”上布置学生翻译一篇关于抗疫英雄钟南山的事迹的小短文，培养学生对英雄人物的积极情感，学习英雄人物的职业精神。在“灯塔阅读”里布置學生课外阅读短文“Vaccine Expert：
False Information on Web Must Be Stopped”，并完成阅读理解题。教师设置好网络作业的提交期限，要求学生按时完成，并对学生完成情况作出评价。
三、结语
总之，大学英语教师要能做到“通过教学的整体规划与设计，选用科学的教学方法，将‘思政元素’渗透、融入整个教学过程中，并通过信息化手段进行有效落实，把掌握知识技能、课程思政、激发学生的学习热情与信息技术深度融合，提高教学效率和效果”。
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