小学美术教学的有效开展策略
王瑞娜
摘要：小学美术教师在教育教学过程中，需要从多角度、多方面来培养学生的创新思維能力，不断地在教学过程中探求新的教育方法和革新教学观念，以便更加了解学生的兴趣和特点，切实地从美术课堂中让学生感受和体验美术的美，从而使学生的创新思维能力得到培养与发挥。如此，能充分体现出美术教育对德、智、体、美、劳等全面发展的积极作用。鉴于此，本文对小学美术教学的有效开展策略进行了探索。
关键词：小学美术;教学策略;有效开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学美术课堂教学中教师应该充分贯彻和落实素质教育提倡的教学理念，激发学生学习美术的兴趣和积极性，以发展的眼光看待学生，促使学生在美术课堂上学到各类美术知识，提升个人的实践能力，养成正面积极的价值观和高尚的道德品质，从而提升学生的学科素养和核心素养，促进学生的全面发展。
一、小学美术课堂教学存在的问题
美术属于艺术类学科，在教学中一直没有受到足够的重视和应有的关注，导致美术课堂教学手段和方式比较落后，存在一定的问题。首先，美术学科没有受到应有的重视。受到传统的应试教育的影响，美术学科一直被认为是副科，许多教师和学生认为美术课可有可无，在学期末一些语数外等所谓的“主科”教师经常占用美术教学时间，这样的教学现状影响美术课堂的开展，学生和教师没有足够重视和关注美术课堂。其次，美术师资、设备配备不足。在许多小学中一个美术教师要教授许多个班级的学生，学校缺乏美术教师，这就导致美术教师教学的负担过重，无法很好地进行备课和教学，影响美术教学质量的提升。同时一部分美术教师的个人专业素养不足，缺乏美术专业理论和实践知识，而且自己有没有树立终身学习的理念，导致美术课堂的教学手段和教学模式非常枯燥无趣，很难引起学生学习的兴趣和积极性，学生不能在美术课堂上学到绘画、雕塑等知识技能，美术学科素养难以得到有效的提升。美术课堂上需要的画板、颜料、纸张等教学资源也无法得到保障，这也影响美术课堂各类活动的开展和实施。这两点是美术课堂上真实存在的问题，只有找出有效的针对性策略才可以不断促进小学美术学科教学质量和教学效率的提升，提高学生的美术学科素养。
二、小学美术教学的有效开展策略
1、丰富教学内容
教师在教学中可以利用多种教学方式，不断丰富教学内容，最大程度地调动学生的积极性。将音乐、动画、电影、视频、图片融合到教学过程中，借助信息技术的优势，不断推动课堂教学模式的创新。
例如，在学习“青花瓷”的时候，教学目标是引导学生学习简单的瓷器知识，让学生了解青花瓷的艺术特色和发展历程。教学中，可以先为学生播放周杰伦的歌曲《青花瓷》，吸引学生注意力后，再为学生播放一些关于制作青花瓷的小视频和实物作品，增强学生对青花瓷的认知。这样，不仅能够使学生更全面地学习青花瓷相关知识，又提高了学生对传统文化的认知水平。
2、引导文化赏析
在小学美术教学中，教师应引导学生初步了解传统文化的意义和作用，从中获取有价值的美术知识，开阔美育视野，使学生对传统文化有科学准确的认识。多让学生赏析艺术作品，加强文化积累，提升小学生的审美水平。
例如，在学习“秦陵兵马俑”时，教学目标是引导学生认识、了解秦始皇陵和秦兵马俑，并学习有关兵马俑整体艺术特征和艺术风格知识。教学中，教师可以利用现代多媒体技术，让学生感受兵马俑的制作年代和技艺特色，通过作品风格的介绍，展示中华民族丰富的文化遗产，使学生在感悟了解传统文化中，逐渐提升自身审美和赏析能力。
3、引入趣味游戏
小学阶段的学生往往对游戏情有独钟，教师可以利用游戏活动引出教学，这样不仅能丰富课堂教学的内容，而且能激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师要提升自己的教学素养，引导学生主动参与各种各样的游戏活动，借此提高教学效率。
例如，在“水墨动物”相关教学的课前五分钟，一些学生还未进入课堂学习状态时，此教师可以组织游戏活动，把学生带入美术学习世界。游戏只要符合学生的学习规律和兴趣爱好，就可以在课堂教学当中运用。首先，教师可以给出一个绘画主题，如“可爱的动物”、“凶猛的动物”、“会飞的动物”等，为学生指明创作方向。对于爱表现的学生，教师可以让学生到讲台上，结合给出的主题进行创作，激发学生对美术学习的积极性。等到学生创作出各自的作品之后，教师就可以带领学生共同分析和评价作品，评出画得最好的作品。这样的教学活动可以有效活跃课堂氛围，拉近师生的距离，改善学生之间的关系，为接下来的教学活动奠定基础。
4、注重学生体验
在教学中，教师在传授理论知识的同时，也要注重学生的体验感，即积极调动学生的感官，以此达到让学生深入理解知识的目的。美术，特别是民间美术，具有深厚的文化内涵，学生只有积极参与其中，才能认识到文化的本质，并以此为基础进行传承、弘扬。
例如，笔者在“皮影”的教学中，由学生的实际状况入手，简化皮影戏表演流程，以此提高传统文化与美术教学融合的可操作性，让学生更好地开展皮影文化的学习。组织学生制作一些简单图案的皮影，如太阳、月亮、花草，等等，然后对学生进行分组，让每组学生根据自己制作的皮影，编排一个简单的故事进行皮影表演。这种具有体验性的教学活动，提升了学生参与教学活动的兴趣，同时还让学生感受到优秀传统文化的魅力，并自觉承担起传承、弘扬优秀传统文化的责任。
三、结语
总之，教师不仅是美术课堂的承载者、设计者和完善者，也是创新教学方法的研究者、践行者和提升者，更是小学生积极认知、主动合作、自觉探究和快乐成长的关注者、指导者和促进者。因此，教师以教学方法为研究对象，以创新为指导思想，并积极探索多元有效的教学手段优化美术课堂，切实促进小学生的知识积累和全面发展。
参考文献
[1] 周慧. 小学美术课堂教学探究[J]. 速读（上旬），2018（1）：245.
[2] 陈均. 小学美术高效课堂的构建策略[J]. 读与写，2018，15（14）：234.
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