开展情境教学偃糜镂目翁酶高效
陈笑攀
情境教学法是指教师在教学过程中通过多媒体或表演艺术，营造一种教学氛围、创设相关教学情境，以有效激发学生的学习兴趣，让学生身临其境地完成学习任务。语文教师在教学中运用情境教学法，能潜移默化地培养学生的阅读能力和鉴赏能力。
语文学科是一门认知性较强的学科，具有丰富的感情色彩。但是在当前的初中语文教学活动中，不少教师教学的目的更多的是提升学生的学习成绩，忽视了学生的情感体验，这不利于对学生人生观、世界观、价值观的塑造，也不利于提升学生的语文综合素养。那么，如何在语文教学活动中实施情境教学法呢？
一、多媒体展现情境，感受古诗之美
学习古诗，需要学生能够真正走入古诗的意境，而情境教学法在古诗教学中的有效运用，提高学生的学习热情。例如，在教学《十五从军征》时，容颜苍老的士兵、松柏下的累累坟冢、荒芜的庭院等，都可以通过多媒体进行有效展示，然后配上音乐，就能够将学生的注意力吸引到演绎的情境中，让学生深入地了解到作者的创作心境，体会当时兵役制度的残酷。
二、画面再现情境，激发学习兴趣
借助多媒体，把文中描绘的画面逼真地展现在学生面前，带领学生进入课文情境，会带来意想不到的教学效果。例如，教学《三峡》这篇文章，很多学生没有到过三峡，很难在头脑中产生印象。教师可以播放一段纪录片《长江三峡》作为课文的导入，强烈的画面感会给学生留下深刻印象，激起他们的学习兴趣。讲到三峡一年四季的景色时，教师还可以展示相关的图片，让学生把文字和画面联系起来，这样就加深了学生对课文的记忆和理解。
三、表演感受情境，品味喜怒哀乐
情境教学中角色表演是让学生扮演角色，创设表演情境，加深对教材内容理解的一种教学方式。如在教学《我的叔叔于勒》一课时，为了让学生更好地理解小说中的人物形象，可以把课本内容编排成课本剧。教师在教学过程中也可以适时地借助音乐的渲染，把学生带入特定的意境。学生通过角色扮演，经历了角色的心理活动，产生了身临其境的感受，从而更好地把握人物的性格。
情境教学不仅可以让学生真实地参与教学，还能辅助教师完成教学目标和任务。在情境教学中，教师可以合理设置教学目标和教学活动，利用多种载体和形式创设情境，使学生置身于轻松和谐的学习氛围中，从而提高学习语文的积极性，让语文课堂学习更加高效。
（責 编 行 之）
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