如何有效进行小学英语口语教学
刘爽
【摘 要】随着社会环境的改变，英语在日常生活中的应用越来越广泛，上到国家外交，下到出国旅游，随着经济全球化的到来，英语作为国际语言之一显得十分重要，口语交际也是人们走向国际交流的重要手段。所以在我国的教育改革下，英语一直都是占据重要地位的存在，特别是从小学阶段开始，对英语口语的教学更是不可忽视的。
【关键词】小学英语;口语;师生互动;学习兴趣
经济全球化让英语在日常生活中的应用越来越广泛，基础教育在这一背景下也在不断进行改革，不仅强调了强化英语教学的重要意义，更是对口语教学提出了全新的要求。而对英语的学习不仅是为了应付考试取得成绩，更是为了适应全球化的现状，掌握好英语这门外语对一个学生未来的发展是大有裨益的，而学习的最终表现就是实际运用，在英语这门学科中体现为口语，与人交流才是检验学习成果的最好方式，所以笔者根据自身的教学经验，从构建语言环境、增加师生互动、培养学习兴趣三个方面谈论如何从小学学生开始培养英语口语，希望能与广大教师一同进步。
一、构建语言环境
由于小学学生在学习方面很难一直保持自制力与主动性，很多时候都是需要教师或者父母一直监督和催促，如果激起学生的逆反心理就等于在学习生涯中重重砍了一刀，不及时补救，学生之后的学习热情也会被逐渐消磨，所以这就涉及到一个良好氛围的学习环境，在不超出课本学习范围和学生接受程度内，适当扩展一点课外甚至下一阶段会接触到的知识，这不仅能让学生提前了解之后会学到的内容，也能打下良好的基础，在后期的学习中能更加轻松，接受新知识的速度会更快。
例如，在教授“Unit3 Animals Lesson 1”这篇课文时，课本中讲到了各种各样的动物，但是由于篇幅限制和小学学生的接受能力有限，并不会列举非常多的动物种类让学生去了解去记忆，但是教师在教学的过程中，可以多提到一些课本中并未涉及到的单词，这不是为了让学生强行记忆，在学习英语的初级阶段就接触过多的知识，只是为了给学生在平时的课堂中也营造一种良好的英语学习氛围，让学生提前适应这种语言环境，让学生知道学习英语的目的是为了说，是为了表达，所以要用听和看来提前渗透这种意识，等到学生已经开始习惯和适应听到英语就明白意思和做出回应的时候，练习口语也不再是十分困难的事了。
二、增加师生互动
小学学生在课堂上基本上只对自己觉得有趣的事物做出回应，如果是学生觉得无聊或者困难的学科，他们就会做出注意力不集中、贪玩等行为，有可能还会打扰其他想要认真听课的学生，这样不仅耽误了教师的教学进度，同时也打击学生在之后的学习中的热情，消磨了学习兴趣，所以教师如何在课堂上吸引学生的注意力就变得尤为重要了，虽然师生有效互动在任何年纪都很重要，但是小学学生的年纪还很年幼，所以在自制力方面还很弱，更是十分活泼爱玩，就更加需要教师的适当引导，能抓住学生课堂上的注意力，那这一节课的时间就能教授很多知识，可能学生并不能完全记忆掌握，但是也没有浪费学习时间，灌耳音的同时可以让学生对知识点有印象。
例如，在教授“Unit 2 Last Weekend”的“Lesson 1 Interesting Weekend Activities”这篇课文时，由于课文主要讲述的是假期发生的有趣的事，教师可以通过提问来增加与学生之间的互动，如果效果不好，可以用自己举例，绘声绘色地讲述在假期发生的趣事，要用循循善诱和引导性的语气让学生把注意力放在自己身上，等到教师讲完故事，学生也会开始争先恐后分享自己的故事，一旦得到学生的回应，就表示教师这节课做了有效的教学，师生之间存在良好的交流，就能对之后的教学起了重要的铺垫作用，小学学生愿意和教师互动，愿意回答教师提出的问题，就很容易在学习方面被引导。
三、培养学习兴趣
学习兴趣对任何阶段的学生都适用，对于任何一门学科都是十分重要的基石，如果學生无法提起对学习的兴趣，就完全不能考虑之后需要培养的学习主动性和积极性，所以培养学习兴趣一直以来都是是学科教学中的重中之重，学生只有真正对学科产生想要了解，想要完全掌握的兴趣，才能学好这一门学科，只有对未知的陌生事物保持好奇心和求知欲，才会有想要研究的想法，也才能有之后的学习成果。
例如，在教授“Unit 3 My Weekend plan Lesson 1”这篇课文时，因为这是小学高年级的课文，所以知识点的难易程度自然要比低年级的学生高出不少，一旦学生对学习产生了畏难心理，就会面对重难点止步不前，甚至畏惧退缩，这样对长期的学习是非常不利的，所以教师就要在课堂教学上让学生对难以理解和记忆的知识点产生兴趣，如：教师基于课文内容提出一些情景问题，让学生设身处地想象并做出回答，当然也有些学生对这种问答式教学不感兴趣，认为还是很无聊，那么教师也可以让学生把课文中的情节通过表演再现出来，经过互动与谈论，学生会对课本有更深的理解，也许并不完全是标准答案，但是学生会通过自己思考，自己的语言去表达，这在英语学习中本就是很重要的一步，只有学生时刻保持对学习的兴趣，那才能称得上真正的学习。
综上所述，语言并不是纸上谈兵的理论性知识，只是刻板地背诵，记忆在大脑里就可以了，学习它是为了更好的在生活和学业中运用，如果学习语言不是为了表达，那将毫无意义。所以我们教师作为教育工作者，要率先为学生创造一个良好的学习环境，让学生在兴趣的指引下快乐学习，在学习中获得知识，通过知识生活的更好。
参考文献：
[1]张玉秀.小学英语口语教学策略探析[J].学周刊，2021（11）：133-134.
[2]林小烨.基于多媒体的小学英语口语教学研究[J].中小学电教，2021（Z1）：65-66.
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