“企业的经营与发展”活动型学科课程教学设计
曾玉梅
[摘 要]企业是国民经济的重要细胞，企业的经营发展关乎劳动者的就业，关乎消费者的消费，关乎国家的经济增长。文章以“企业的经营与发展”为例，在该课例中，以活动型学科课程为载体，引导学生在创业比拼中获取知识、培养政治学科核心素养。
[关键词]企业经营;活动型学科课程;教学设计
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）34-0041-02
激发企业经济活力，事关国民经济的高质量发展。引导学生通过活动型学科课程深入走进企业、了解企业，有助于提升学生参与经济生活解决问题的能力。
一、教材分析
人教版高中政治必修1经济生活第二单元第五课第一框共两目，第一目是“公司的类型”，第二目是“企业的经营与发展”。这两目的内在联系是：企业要想发展壮大，必须从各方面努力经营，否则将面临被兼并或破产。本课主要讲授第二目“企业的经营与发展”的内容，旨在帮助学生掌握企业经营与发展的相关知识，为学生今后以经营者的身份参与经济生活提供一定指导。
二、学情分析
高一学生在平时的生活、学习中对企业已有了一定的了解，对如何经营企业有无畏的勇气，也有懵懂的迷茫。因此， 一方面，通过实地考察企业与调研市场，有助于加深学生对企业经营与发展的了解;另一方面，通过创业比拼，有助于培养学生在竞争中分析问题和解决问题的能力，引导学生的学习和成长。
三、教学目标
（一）知识目标
1.识记企业经营成功的因素。
2.识记企业兼并、破产的含义和意义。
（二）能力目标
1.通过创业实践，提升学生对企业经营与发展的感性认识和理性认识。
2.通过社会调查活动、创业比拼活动，培养学生运用经济学理论分析经济现象、解决实际问题的能力。
（三）情感态度价值观目标
通过创业比拼活动，培养学生积极进取的企业家精神和遵纪守法的意识。
四、教学重难点
教学重点：公司经营成功的因素。
教学难点：企业兼并与破产。
五、教学过程
（一）问题导入，启发思考
【教师活动】
（1）展示2014—2019年深圳市新增企业数量表和深圳企业“寿命分布”表。
（2）引导学生分析以上表格反映的经济学信息。
【学生活动】分析PPT中的表格。
设计意图：通过分析上述表格，引导学生从现象中抓本质，从本质中提出问题，从而引出学生对如何经营与发展企业的思考。
（二）创业比拼，感受新知
活动前期准备：将学生分为四组。第一组为创业组，介绍创业梦想;第二组为资金组，做出投资选择，并阐述理由;第三组为智囊团，给融资失败的创业组出谋划策;第四组为评估组，对资金组的投资进行风险与收益的可能性评估。
环节一：角色扮演，创业比拼。
【教师活动】介绍创业比拼环节的活动规则，组织学生进行创业比拼，引导学生从中得出企业经营成功的因素。
【学生活动】展示创业计划，在创业比拼中探究企业经营成功的因素。
1.名称：七分探茶有限责任公司。
经营项目：奶茶。
组织机构：股东为胡某，经理为颜某某、吴某某;监事会成员为苏某某、黄某某、王某某。
经营发展：
（1）选择七分甜度的奶茶，采用粉蓝珍珠（安全植物色素）。
（2）推出奶茶DIY服务;安装手机充电插座;开通外卖等便利服务;每月举办一次大型抽奖活动。
（3）每两周推出一款新品奶茶以吸引年轻人的眼球，并定期更换奶茶包装。
（4）公司内部人员每月须召开创新大会，每人须更换产品更新提出1到2个意见。
2.名称：The Red Wine有限责任公司。
经营项目：红酒的生产与制造。
组织机构：董事长为张某某，经理为许某某、张某某，监事会成员为王某、房某某、黄某某。
经营发展：
（1）招聘一名经理管理公司上下，要求经验丰富、业务能力良好、外貌端正。
（2）招聘一名外交经理，引进外国红酒，并且扩大国外市场。
（3）提高红酒本身和包装的质量。
（4）根据顾客需求，调出不同口味的红酒。
3.名称：未来人股份有限公司。
经营项目：VR产品及配套应用和体验店。
组织机构：董事长为费某某，行政部人员为冯某、胡某。
经营发展：
（1）研发方面重视舒适度与软件开发，着重研发出有较大区分度的软件。
（2）与多家公司进行联合开发。
（3）制造热点，召开大型新闻发布会。
（4）生产一些较为便宜的机型，以便扩大市场。
4.名称：智能机器人股份有限公司。
经营项目：机器人。
组织机构：董事长为占某某。
经营发展：
（1）招聘拥有创新能力的人才。
（2）引进国外先进的机器人技术。
（3）从市场需求入手，研发助老、助残机器人。
（4）遵循市场规律，创新发展技术。
设计意图：在创业比拼的过程中，一方面，鼓励学生开放思維，加深学生对企业经营成功因素的理解;另一方面，引导学生培养积极进取的企业家精神，树立法治意识和科学精神。
环节二：畅想前景，理性对待。
【教师活动】引入企业发展前景问题，解析企业兼并与破产。
【学生活动】探究企业经营与发展的途径和结果。请智囊团结合投资组的投资意向和评估组的风险测评，为创业组出谋划策。
设计意图：引导学生辩证对待企业的兼并与破产。
（三）巩固新知，学有所思
【教师活动】PPT展示2020年企业发展瓶颈表现表，引导学生分析表格并提出解决办法。结合该表，运用企业经营与发展的知识，说明企业应如何破解发展瓶颈，在激烈的市场竞争中求得生存与发展。
【学生活动】分析表格信息提出解决企业发展瓶颈的策略。
设计意图：与时俱进，引导学生将理论运用到实践中，提升学生分析问题、解决问题的能力。
（四）升华情感，思有所悟
请学生思考并写出创业者需要具备的素质，至少写出两点。
设计意图：通过设置开放性作业，培养学生的创业精神。
六、板书设计（见图1）
七、教学反思
经过反思，本课具有以下优点：
（一）以教材为依托，挖掘热点资源
本节课精心处理教材内容，重构教材知识体系与框架，同时围绕“企业的经营与发展”引入了热点资源，创设了三个教学情境，理清了教学思路。
（二）以活动为载体，发挥学生主体作用
本节课采取活动型学科课程的教学方式，在教学前期，要求学生以小组为单位，合作撰写企业经营发展策划书。在教学过程中，让学生以创业者的身份上台展示企业发展策划书，并回答评估组的提问，使学生在合作探究、释疑答问中获取学科知识、提升学科素养。
（三）以细节为抓手，推动教育走向无痕
本节课尤其注重细节的拿捏，在与学生交流的过程中渗透教材知识，融教育内容于无痕，帮助学生在潛移默化中掌握教材知识。本节课能及时把握教育契机，引出教材知识，引导学生树立诚信的价值观。
总之，在政治课堂教学中，应充分注重学生主体作用的发挥，通过任务驱动、议题导向、活动合作三驾马车，使学生在潜移默化中深化对知识的理解，让法治意识、公共参与等核心素养落地开花。
（责任编辑 袁 妮）
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