游戏教学知行合一
吴文菲
【摘 要】从我国推行素质教育改革至今，已经经历了较长的一段时间，近年来，一轮又一轮新的教学改革大刀阔斧地向前推进，向教育工作者提出了越来越高的要求。为提高幼儿园的教学质量，可以针对幼儿的天性开展游戏教学。本文分析了幼儿园教学与游戏二者之间的关系，提出了一系列有助于开展游戏教学的策略，以期为幼儿园游戏教学提供一定的借鉴和参考价值。
【关键词】幼儿园;游戏教学;知行合一;策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）29-0176-02
The Unity of Knowledge and Action in Game Teaching
——Analysis of Game Teaching in Kindergarten
（ Experimental Kindergarten in Zaozhuang City， Shandong Province， China ）WU Wenfei
【Abstract】It has been a long period of time since the implementation of quality education reform in our country. In recent years， rounds of new teaching reforms have been advancing drastically， putting higher and higher demands on educators. In order to improve the quality of teaching in kindergartens， game teaching can be carried out according to the nature of children. This article analyzes the relationship between kindergarten teaching and games， and proposes a series of strategies that are helpful for the development of game teaching， in order to provide certain reference and reference value for kindergarten game teaching.
【Keywords】 Kindergarten;Game teaching;Unity of knowledge and action;Strategy
對于幼儿园阶段的儿童而言，他们天性活泼好动，对世界万物充满好奇心和探索的欲望，但传统的幼儿园教学模式不能很好地满足这一点，对儿童的身心发展状况和接受度考虑较为欠缺，方式手段也缺乏科学性和合理性。在新课程改革的背景下，幼儿园教师应该积极转变教学观念，将幼儿园教学与游戏进行有机整合，提高儿童学习知识时的关注度，激发儿童对于知识学习的浓厚兴趣，为儿童日后的成长和发展打下一个良好的基础。
一、幼儿园游戏教学的意义
目前来看，在幼儿园教育体系之中，教学和游戏是两个重要的组成部分，其中，教学工作能够为儿童日后阶段的教育起到承上启下的铺垫作用，为儿童打下一个良好的学习基础，而游戏是在分析幼儿园阶段儿童认知水平的基础上做出的科学合理的决策，不能将二者割裂开来，否则容易导致儿童对教学的产生排斥和厌恶情绪。将游戏与幼儿园教学紧密结合，有助于幼儿园教师有效激发儿童的学习兴趣，帮助儿童提高对知识的关注程度和注意力。在游戏教学中，儿童的天性得到解放的同时，也能起到良好的教育效果，使得儿童懂得一定的知识和道理，对学习产生浓厚兴趣，这对儿童日后的学习、工作和生活都是大有裨益的。有科学研究结果表示，进行游戏教学不仅能够促进儿童的个性化发展，培养儿童的思维和性格，而且还提高儿童对于知识学习的注意力和参与度，在很大程度上能够促进他们后期的发展。除此之外，“玩”中“学”能够培养儿童从生活实际中获取有用知识的能力，同时有助于营造轻松愉快的教学氛围，培养儿童与人交往的能力，增进师生之间的友谊。
二、幼儿园游戏教学的现状
游戏是儿童成长过程中的主要活动，对儿童的身心健康发展起着十分重要的促进作用。幼儿园学习阶段的儿童对世界中的万事万物都抱有好奇心和探索的欲望，但同时这个阶段的儿童认知水平较低，在知识学习过程中保持注意力的时间较短，针对这样的情况，采取游戏教学的方式手段较为科学合理。纵观我国幼儿园游戏教学的现状，可以发现有些幼儿园教师并没有对游戏教学的理念有一个清晰全面的认识，有很大一部分幼儿园教师仅仅是依靠做游戏的手段来规范课堂教学的秩序和场面，控制儿童的注意力以完成教学目标，但对儿童的游戏体验考虑较少，这样一来，游戏教学只是沦为了形式化，成为儿童教育体系中的弊端。最后，游戏教学对语言环境的要求较高，幼儿园教师往往忽略良好语言环境的创设，导致游戏教学的成效较为低下。
三、幼儿园游戏教学的策略
（一）更新和优化教学理念
在新课程改革的背景下，对于幼儿园教师而言，要想提升游戏教学的质量和效果，首先要做的是更新和优化自身的教学理念。伴随着时代的发展和进步，教育问题得到了社会各界越来越广泛的关注，幼儿园教学的目标也已经发生了很大的转变，远远不只限于单纯的托管功能，幼儿园教师要从自身做起，明确幼儿园教学的目标和意义，积极顺应时代发展的趋势，不断更新和优化自身的教学理念，不断学习新的知识，提升自身业务能力，以此来尽快转变传统的幼儿园教学模式中游戏教学浮于形式化的现状，真正将游戏与教学进行有机融合，达到一加一大于二的教学效果。幼儿园教师要转变自身的角色定位，由教育者转变为儿童学习成长道路上的引导者，达到寓教于乐的教学效果，有效激发儿童的各方面能力，帮助儿童实现个性化的发展。在备课环节要充分考虑儿童的游戏体验，注重寻找教学与游戏之间的平衡点，不断整合教学内容，提升游戏教学的质量，让儿童在游戏教学的过程中真正有所收获。在游戏教学的过程中，幼儿园教师要注重营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生产生对学习的浓厚兴趣，以此来提高学生学习的积极主动性。
（二）创设良好的游戏教学情境
良好游戏教学情境的创设可以帮助幼儿园教师促使儿童更快地融入教学过程中，有效激发儿童知识学习的积极主动性，使得课堂教学内容更容易为儿童所接受，同时还可以增进师生之间的友谊，有助于打造良好的师生关系，能够帮助幼儿园教师开展其他的教育教学工作。但是，幼儿园教师在进行游戏教学的时候，要明确游戏教学情境的创设一定要围绕课堂的教学目标来展开，不能游离于课堂教学内容之外，只有这样才能将教学与游戏有机结合，达到事半功倍的教学效果，使得游戏教学更加科学化和合理化。幼儿园教师通过创造一个良好的游戏教学情境，能够以一种更加直观的方式使得儿童对知识学习的重要性有一个深刻的认识，同时也能够优化儿童参与游戏教学的体验感受，在很大程度上提高儿童对于日后的游戏教学活动的参与度和积极性。对于幼儿园教师而言，要想创造出良好的教学情境，就必须不断学习新的知识，提升自身的业务素养，学会如何创设生活化和趣味化的游戏教学情境，有效增强游戏教学的趣味性，帮助儿童为后期的学习打下一个良好的基础，促进儿童的全方位多层次发展。例如，想要让学生掌握认识10以内数字的基础能力，教师可以创设富有生活气息和趣味性的游戏教学情境，让一个儿童扮演超市的售货员，其他儿童扮演超市的顾客，然后引导儿童模拟超市中商品买卖的场景，比如，有一个扮演儿童的顾客要买10以内指定数量的矿泉水，扮演售货员的儿童就拿给他这些数量的矿泉水，如果拿对数量的话，教师应当给予表扬和鼓励，如果没有拿对矿泉水的数量，教师应当给予耐心的指导和讲解。
总而言之，幼儿园教育是儿童教育的重要起点，具有重要的启蒙和引导作用，对儿童的成长影响重大。针对现阶段幼儿园游戏教学中存在的一些问题，幼儿园教师要更新和优化教学理念，创设良好的游戏教学情境，创新游戲教育的模式。只有这样，才能真正做到将游戏与幼儿园教学有机融合，将游戏科学合理地贯穿于整个教学过程中，进而提升幼儿园教学的质量和效果，为儿童日后的成长发展道路打下一个良好的基础，推进我国教育强国和人才强国的发展进程。
参考文献：
[1]李文娟.游戏教学在幼儿园学前教育中的实践方法探析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020.
[2]张艳.游戏化教学在幼儿园教育教学中的体现[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020.
（责任编辑 李 芳）
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