中药学教学纵横谈
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中药学教学纵横谈
时间：2006-03-15 19:30:18 来源：空|http://www.wendangku.net/doc/118319ef0242a8956bece4c0.html /html/2005-03/172.htm 作
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关键词：中药学；教学；学习方法
中图分类号：G420 文献标识码：A
文章编号：1671—1246(2004)19—0120-02
由于中药学是一门比较枯燥、又难以记忆的学科，不论是教或学都较为困难。现就对中药学的教学与学习方法，略谈点滴体会。
1熟悉大纲，吃透教材、博览群书，充分备课
学生能否学好一门课程，与教师的课堂教学效果息息相关，提高教学质量的关键是在备课和讲课上下功夫。备课充分，课堂讲授才能有条不紊地由浅人深，层层引导，讲深讲透，使学生听得印象深刻，记忆犹新。教师要备好课，首先要熟悉教学大纲，教学大纲是教学的法规，在备课时，必须反复对照本门课程教学计划的培养目标进行学习，使大纲的内容成为提高教学质量的指标。吃透大纲的实质内容是指导教师备好课、讲好课的关键。要备好课，应根据大纲的要求，反复熟悉教材，弄清教材的内在规律，相互联系，掌握重点、难点、以便在讲课中做到重点、难点内容讲深讲透，次要内容则简单提示。这样才能做到分清主次，合理分配教学时数。在熟悉教材的基础上，还应经常查阅相关资料，了解中药现代研究和应用的新理论、新成果、新经验。任课教师要备好课，单靠头脑里所熟悉掌握的资料是不够的，必须博览有关资料，不断更新知识，以充实和丰富教学内容。这样就能做到讲课中既围绕教材的内容讲解，又不致于完全按照教材一字不漏地照本宜科。
2充分提高课堂教学质量
教师的认真备课是为课堂讲授服务的，在课堂讲授前，对所要讲的课程必须花一定时间多次熟悉，对重点内容要背下来，在讲授时要把握时间进度，板书与讲授相结合。板书是学生笔记的主要内容，对学生的学习起着重要指导作用，因此，板书文字必须端正清楚。口头讲述的除特殊问题外，要少写，更不要乱写，要便于学生笔记系统全面，使其成为温习旧课内容的依据。除此之外，在课堂讲授时还特别要注意下面几个问题。
2．1突出重点，带动一般
中药学的基本理论是与医学基础理论紧密相联的，它的内容抽象，不易理解。而且由于药品种类繁多，(中药学)教材中正药、附药共有330味，要在不长的时间内讲完学懂是不容易的。因此，在教学中必须分清重点与一般，保证重点，带动一般。中药学的重点主要有2项内容，第一是中药的基本理论(即总论中的性能、炮制、配伍、应用等)和各论中每一章节的概述部分(包括定义、功能、主治、使用注意事项等等)。这些是中药理论的精华，是正确运用中药的理论指导，必
须保证讲好。第二是中药的基本知识，也就是每味药物的来源、处方用名、性味、归经、功效、主治、剂量以及炮制等内容。对这些具体药物也应采取突出重点，带动一般的讲授方法，对其中某些(约250种)应用多、功效广、理论深的药物有重点地讲深讲透。其它药物可采用几味药物一道讲(采用表格式)就可以了。2．2精力充沛，语言生动，屯分调动学生曲盘动性、积极性
课堂教学是脑力与体力相结合的一种艰苦紧张的劳动。在讲授过程中，始终要保持充沛的精力和宏亮的声音，来创造良好的教学气氛，诱发学生听课的注意力，保持严肃而又活泼的课堂秩序。如果在讲课时，有气无力，精神痿糜不振，松松垮垮，那就不可能使学生全神贯注，精神抖擞地听好课。
语言是教师传授知识的主要手段，任何高深的科学理论都能通过语言这一特殊的工具加以表达和阐明，因此，在课堂教学过程中必须善于应用通俗浅显，生动流利的语言来吸引学生听课的注意力，充分调动学生学习的主动性和积极性。中药的基础理论主要是来自实践，比如在讲到“四气”(药物的寒、热、温、凉4种药性)就要联系中医治病要辨寒证、热证。因此，药性也分寒性、热性。治热以寒、治寒以热，是中医治病用药的原则，这是中药与西药治病理论的根本不同。药性寒热是药物作用于人体所发生的反应概括出来的，为阐明药性寒热的由来，就必须结合日常生活的实际例子，如：有人在吃了油条、油饼之后，就出现咽痛、口干、口苦，甚则流鼻血等热象，说明油条、油饼是热性的。有些人在吃西瓜、冷饮之后就有腹部冷痛，腹泻等寒象，说明西瓜、冷饮是寒凉的。然后再结合典型的病例(寒证、热证各一例)，分别应用大黄、附于等药治愈来加以说明。这样学习中医的西医学员听了也觉得中医治病是有道理的。在讲到具体每一味药物时，千第一律都是来源、性味、归经、功效、主治、用量等，内容单调乏味。因此，在讲授过程中，适当穿插一些与主题有关的故事、典故、谜语、对联、药名信、诗歌等。如何首乌、刘寄奴、当归名字的由来，从薯蓣、玄参，谈到封建社会的避讳，以及历代名医的生平轶事等，使学生在学习中药时感到既有趣味性又有科学性，以期活跃教学气氛。当然在穿插这些小插曲时，必须与教材内容紧密联系，思想健康，不能为了追求廉价的笑料，在课堂搞一些油腔滑调、低级庸俗的东西。
3探索学习中药学的记忆方法
学习中药除掌握中药的基本理论外，更重要的是要学习每味药物的功能主治。中药的各论分成20个章节，一类一类地讲下去，这是纵向系统，通过一类一类的地讲完之后，学生普遍反映药味众多，功能繁杂，容易混淆，不易记牢。这就不能单纯依靠一味味地去背诵药物的功效、主治，而是要在理解的基础上加以记忆，通常采用以下方法，帮助学生记忆。
3．1熟记目录
中药各论部分都是按药物功效分章节的，同一章节的药物都具有共同的功效和主治，只要记住每一章节概述中的主要内容(功效、主治、注意点)，和每章节
所包含的药物，对掌握中药的主要内容能起到提纲挈领的作用。因此，在复习中药时，要熟记目录，也就是学完中药学之后，首先要懂得每味药物是属于哪一类(章、节)，掌握了这点，具体药物的主要功效也就掌握了，如当归是活血药，其主要功能就是活血祛瘀，金银花是清热解毒药，功能就是清热解毒，先牢记主要功效，然后再去记忆其他功效，往往得到“事倍功半”的效果。
3．2以功效推主治，以主治治求功效
通过熟记目录可以达到认识中药功效的目的，但主治的内容则更繁杂，掌握更困难。其实功效和主治是相互联系的，在理解的基础上，根据功效可以推出主治，反过来也可以根据主治去推理功效，只要掌握其一就行了。如功效是活血，主治肯定是瘀血证；功效是清热燥湿，主治就是湿热证；功效是利水渗湿，主治就是水肿、小便不利等。反过来主治是风湿痹痛，功效必是祛风除湿。
3．3 纵横结合，总结归纳
中药的复习除了纵的系统(按章节顺序)复习外，学了数章或全部学完之后，还可以进行横的联系，可以从不同角度把有关内容联系起来。例如：可以从脏腑辨证用药的角度把不同章节能治疗同一证(症)的药物贯穿起采；也可以从一株植物上的不同药用部位加以归纳，如橘有橘皮、橘核、橘红、青皮、橘叶、橘络等。也可以从不同的炮制方法加以归纳，如生大黄、酒大黄、熟大黄、大黄炭；生黄芪、炙黄芪等。还可以把名称易混的进行归纳，如柴胡、银柴胡；桑螺蛸、海螺蛸；山茱萸、吴莱萸；赤芍与白芍。又可以把功效相类似的进行归纳对比，如羌活与独活，龟板与鳖甲，赤芍与丹皮、桑叶与菊花等。这样从不同的角度归纳对比，前后联系，纵横结合，就能加强对中药的记忆和认识，同时也切合于临床实用。
对于中药的教学，教师除了对大纲、教材的全面熟悉，另外，必须与实践相结合，因为中药的功效与药物形、色、气、味是紧密相联的，结合标本了解药物的性状、规格、产地、加工炮制以至价格等知识，对学习中药的深层次知识也是大有裨益的。
本文发表于《卫生职业教育》2004年10月上半月版