小学信息技术教学如何有效开展
王继红
摘要：在当前网络盛行的时代，充分展现出了小学信息技术课程教学的重要价值，在小学信息技术课程教学中，教师要充分结合小学信息技术课程的特点，创新教学方法，提高课堂教学质量，培养小学生良好的信息技术基础知识，从而为未来的发展奠定基础。鉴于此，本文对小学信息技术教学的有效开展策略进行了探索。
关键词：小学;信息技术教学;有效开展策略
一、小学信息技术课程的特点分析
1、小学信息技术课程具备一定的基础性
在小学信息技术课程教学中，主要目的是实现信息技术人才储备，为小学生的信息技术水平打下坚实基础。因此，小学新课改也将信息技术课程列为必修科目之一，但是小学信息技术课程不仅仅是培养良好的基础技能，更重要的是普及信息思想，提高小学生的信息意识和素养，所以，在现阶段的小学信息技术教育中，它与传统课程意义都具有一定的基础。小学教育应该以培养学生的信息素质为基础，积极选取信息技术课程中基础知识和技能作为主要教学目标，从而完成良好的教学任务。
2、小学信息技术课程具有实用性
小学信息技术课程具有较高的实用性，在学生的日常生活中，随处可以见到或者接触到信息技术的应用，学会信息技术基础能够有效解决实际中的问题。对于以往的計算机应用课程来说，过于重视计算机本身的教学，而在教育改革后，对信息技术课程教学应该注重灵活应用，让学生学会运用信息技术来解决实际问题，在此过程中，学生不再需要死记硬背，也不仅凭一张试卷就做出评判，而是面对社会中的各种实践挑战，学会运用这项技能解决生活中的难题，从而提升小学生的核心素养。
3、小学信息技术课程具有整合性
相比于小学阶段的其他课程，信息技术课程具有一定的整合性，其根源在于这门学科与所有学科都有紧密的联系和交集，信息技术课程涉及了语文、数学、英语、物理等众多基础学科内容。但是在以往的教学中，由于受到应试教育理念的影响，往往都是针对信息技术课程的本身内容进行讲解，却忽略了与其他学科的整合与渗透，限制了教育者的创新途径。在素质教育的大力发展下，打破了传统的学科界限，也彻底改变了传统应试教育理念，对信息技术课程教学的质量有着大幅提升，通过有效的课程整合，使信息技术教学有着天然的优势，可以将其渗透在各个学科的教学中，提高小学生的信息技术水平。
二、小学信息技术教学的有效开展策略
1、设计课前导学
德国教育学家曾说过“教学的真正意义是让学生对你所教授的课程感兴趣”。因此，教师的首要任务不是如何教学，而是思考如何让学生产生学习动机进而衍生出学习兴趣。在此之中，课前导学是最高效也是最直接的兴趣激发方法，有效的课前导学能够很大程度上激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力并唤醒学生学习欲望。例如，我们可以利用电脑软件演示课程操作内容，这种直观的课前导学可以让学生瞬间明白课程学习内容进而引发学生兴趣。
例如，在学习在画图软件中如何使用颜料盒给图形填充这一内容时，老师可以先在学生面前进行课前演示，可以通过软件由深到浅地给《星空》着色，在老师的操作下渐变的背景颜色深浅不一，给人十分震撼的感觉。这时学生可能会很惊讶原来电脑软件中的小颜料盒还能绘制出这么美丽的画面，这可以在最短时间内吸引学生注意力，进而使学生快速地进入到课程学习中来。
2、尊重学生差异
在信息技术课程方面，一个班级的同学可能存在水平参差不齐的现象。老师在课程开始之前就必须做好足够的调研工作，熟知班级学生水平及其差异，在设计课堂时应当充分尊重各个水平层次的学生，尽可能地使课堂内容适合于每个层次的学生，使每个学生都能积极地参与到课程中来，避免掉队情况发生。对于不同的知识，不同水平的学生可能理解程度与接受程度不一。因此，需要对特定的知识点进行分层教学。
例如，在学习“WPS文字制作电子板报”的内容时，老师可以设计三个不同层次难度的教学任务供学生自由选择，在顺利完成一个任务后可以继续完成更难的任务。每个难度的任务考核标准不一，老师根据学生完成情况进行综合打分进而在每个难度任务中评选出优胜学生。同时还可以采取小组赛的方式，将学生按照水平高低均匀地分成若干小组，小组采取积分的方式进行比赛，水平高的学生可以选择难度较高的任务，水平低的同学选择低难度的任务，在有学生无法完成时小组同学还可以协助完成，这在侧面也加深了学生之间的交流。
3、引导自主探究
若教学过程中教师没有进行有效的引导、拓展，只是单纯靠传统讲解方式来开展教学，势必很难调动学生的学习积极性。基于此，实际教学过程中教师就可以结合教材内容，以任务驱动方式来开展教学，结合学生情况合理设置教学任务、教学问题，让学生带着问题进行自主探究，在提升学生学习积极性的同时，培养学生的自主探究能力，帮助学生养成主动学习的习惯。
例如，在讲解“动动手指玩游戏”的知识内容时，教师先进行鼠标滚轮、左键、右键、单击、双击的应用操作展示，并将设计好的打地鼠游戏通过动画形式展示操作步骤，使学生了解打地鼠游戏的玩法：右手握住鼠标，滑动鼠标找到出现的地鼠，在地鼠出现的地方用食指进行单击，打中地鼠。对戴着帽子的地鼠要食指快速双击鼠标才能打中。并布置任务：打地鼠游戏。得分较多者可获得模拟测验的加分奖励。利用教育游戏实践性、研究性的特点，引导学生借助学到的信息技术知识解决实际问题，扩宽学生视野、增长见识。教育游戏是信息技术课堂教学的创新和延伸，善加利用会使课堂教学效果产生质的飞跃。教育游戏也为学生创造了有趣自在的学习环境，使学生对信息技术的认识产生变化，学生可以自主学习、探究式学习，对培养学生创造性思维和创新精神具有重要作用。
三、结语
总之，在新课改的背景下，教师应当充分重视信息技术课程对于学生长期发展的重要性，把信息技术课程视作学生综合素质培养与全而发展的必备课程与技能，努力通过新颖的授课理念，创新的授课方式与全新的教学方案让小学信息技术课程有效地开展下来以为我国培养更多的创新型人才。
参考文献：
[1] 刘中国. 小学信息技术教学初探[J]. 魅力中国，2019（14）：157-158.
[2] 朱亮. 对小学信息技术教学策略的探究[J]. 中外交流，2019，26（33）：354-355.
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